La drogadicción el efecto que produce en el cerebro

Introducción

La adicción a una sustancia no mide estatus social, color de piel ni credo por lo cual afecta a todo mundo. Amigos, colegas y familiares  son envueltos en la adicción del alcohol, tabaco, medicamentos legales o drogas ilícitas. Estudios en diferentes universidades han iniciado a estudiar las reacciones en la química de cerebro lo que ha provocado la forma de considerar y remediar las adicciones a estas sustancias y el efecto que esto causa en la conducta de los individuos que la padecen.

Desarrollo

En 1930 se inició el estudio de la conducta adictiva de las personas adictas a las drogas y alcohol, pensado que era un problema de moralidad y falta de fuerza de voluntad de las personas que presentaban este cuadro clínico, pero poco a poco fueron cambiando esta perspectiva la sociedad al considerarlo como un problema de salud y no un problema moral, por lo que en lugar de diseñar acciones preventivas y terapéuticas, se les castigaba y se les etiquetaba negativamente a los adictos. Se han realizado interesantes descubrimientos en la última década del sigo paso, por lo cual se ha ido transformando la forma ver las adicciones y la imagen del adicto. La investigadora mexicana estaudinense Nora Volkow, quien estudio medicina en la UNAM,  y es hoy directora del Instituto Nacional sobre el abuso de Drogas de Estados Unidos(NIDA, por sus siglas en ingles), observo en imágenes cerebrales la influencia de las drogas sobre diversas zonas del cerebro y encontró la causa física de la dependencia de sustancias como la cocaína y los opiodes“, lo que llevo a comprender que los pacientes, no podían dejar las sustancias por si solos y necesitaban ser tratados, señala la doctora Medina Mora, quien narro en una entrevista a ¿Cómo ves?.

Fuente: De los laboratorios de los doctores N. Volkow y H. Schelbert.

 Este fue un indicio de que las adiciones tenían todas las características de una enfermedad. La adicción es una enfermedad del cerebro, porque las drogas modifican la química, la estructura y el funcionamiento de este órgano.

Algunas sustancias como la nicotina, alcohol, inhalables y la cocaína elevan el riesgo de cáncer, trastorno bronquiales y problemas  cardiovasculares, otros pueden dañar el cerebro y la mayoría de los órganos (corteza cerebral, el hipocampo y el cerebelo. Hay aquellos que son extremadamente tóxicos y pueden dañar el corazón, los riñones, los pulmones  y el cerebro.

El consumo crónico de drogas deteriora el autocontrol y la capacidad de tomar decisiones, debido a los cambios en el cerebro, que intenta adaptarse y manejar niveles de neurotransmisores, en el individuo, según Beler. Las adiciones provienen de varios factores biológicos y ambientales, dentro de los factores genéticos se considera entre el 40% y 60% del riesgo total. El resto son factores ambientales, sociales, culturales, dietéticos. Señala Beler que no existe personas sin riesgo genético absoluto, A fin de cuentas, el que se manifieste el comportamiento adictivo dependerá tanto de los genético como del entorno.

Beler indica que algunas personas pueden definirse como más vulnerables, si desarrollan una conducta de abuso de sustancias; con conductas de riesgo en la búsqueda de novedades.

Según fuente de National Insitute on Drug Abuse, señala algunos principales factores de riesgo:

Factores de riesgo	Factores de protección
Comportamiento agresivo en la infancia	Buen autocontrol
Falta de supervisión	Supervisión de los padres y apoyo parental
Habilidades sociales deficientes	Relaciones positivas
Experimentación con las drogas	Competencia académica
Disponibilidad de drogas en la escuela	Políticas escolares contra las drogas
Pobreza en la comunidad	Fuertes lazos en la comunidad

El alcohol y la nicotina son drogas que la sociedad ha aceptado y su adquisición es de una manera sencilla, ya que la tolerancia se desarrolló muy rápidamente. Los adolescentes son las más susceptibles a crear una dependencia, dado los factores de vulnerabilidad que se encuentran a no tener información que les permita sobre las consecuencias de consumirla estas drogas en su organismo. Todas las adicciones pueden tener graves consecuencias de salud y las relaciones humanas y sobre todo en la personal, familiar  y social, afectando los circuitos cerebrales relacionados con el aprendizaje, la memoria, el control de las emocione y sobre todo las más importante la toma de decisiones muy fundamentas en el individuo. Rubén  Baler propone la prevención universal: “Evitar todo lo que sabemos es dañino y tratar de promover lo que sabemos que es positivo”, por lo que debe evitar un ambiente negativo para los adolescentes que son los mas vulnerables y sobre todo que son el futo de un país o de una nación.

Conclusión

Podemos concluir que la drogadicción a cualquier sustancia como el alcohol, tabaco, mariguana, drogas licitas y las ilícitas, afecta lentamente nuestra corteza cerebral, dañando nuestro cerebro, algunas partes de nuestro cuerpo como el corazón, hígado, riñón y la calidad de vida de un individuo, también podemos mencionar que los jóvenes son los más vulnerables, la genética también influye pero es mas su medio ambiente factor preponderante en la vida de las personas. Gracias a los estudios y universidades se descubrió que la adicción es una enfermedad y que puede ser tratada, lo que permitirá cambiar el paradigma de la sociedad respecto a los adictos y crear estrategias que ayuden a a superar este problema mas que social es una enfermedad.

¿ Por qué has elegido ese tema?

Elige el tema, porque me pareció interesante, saber que tanto se ha investigado y estudiado nuestro cerebro y sobre todo lo que es un adicción a una sustancia, pues desconocía esta información y a quienes puede afectar, pues comprendo que todos estamos expuestos, pues lo traemos genéticamente y nuestro medio ambiente es un factor que puede provocar que esto se presente un los individuos, pues los jóvenes son los más vulnerables a tener contacto y su inexperiencia y aventura los puede llevar a caer en la adicción de alguna droga acabando con su vida poco a poco.

¿de dónde partiste para empezar a escribir?

Primero leí el artículo, y busque fuentes adicionales que me permitieran ampliar un poco más la información del tema, de ahí obtuve las ideas más importante del articulo y las fui plasmando de acuerdo a su análisis del autor, Verónica Guerrero, periodista y divulgadora de la ciencia, colabora en ¿Cómo ves? pues es una periodista que se dedica a escribir artículos de ciencia en la universidad UNAM.

Biografía consultada

http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/177/el-cerebro-adicto

http://www.drugabuse.gov/es/publicaciones/serie-de-reportes/las-drogas-el-cerebro-y-el-comportamiento-la-ciencia-de-la-adiccion/abuso-y-adiccion-las-drogas

http://www.drugabuse.gov/es/publicaciones/serie-de-reportes/las-drogas-el-cerebro-y-el-comportamiento-la-ciencia-de-la-adiccion/prefacio

Mapa Conceptual:  Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual

¿Qué es ser un estudiando en línea?

El uso de las tecnologías y la comunicación ha transformado la forma en como interactuamos, pero mejor aún en la forma en como aprendemos, un ejemplo son las escuelas virtuales en la que podemos estudiar desde la comodidad de nuestro hogar, trabajo u otro. Lo que representa un reto y desafío para toda persona que desee ser un estudiante en línea.

Etapas y evolución de la modalidad abierta y a distancia

Etapa 1.-Enseñanza por correspondencia(a finales del siglo XIX y principios del XX)

• Los medios disponibles para el aprendizaje(material impreso y servicio postal)
• Se caracterizó por ser unilateral, es decir, el alumno no contaba con más apoyo  que el material impreso.

Etapa 2.- Enseñanza Multimedia.- Medios disponibles para el aprendizaje eran medios de comunicación (teléfono, televisión y recursos audiovisuales)

• Aprendizaje era en un paquete instruccional(material impreso, audio visual y más material electrónico)

Etapa 3.- Telemática.- (surge a partir del 1970)

• Ligado a la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación
• Inserción de las telecomunicaciones y medios educativos(CD-ROM)

Etapa 4.- Enseñanza colaborativa basada en Internet (surge 1990)

Los recursos se pueden dividir en dos:

• Síncronos (chat, video conferencias)
• Asíncronos(correo electrónico, foros de discusión)
• El estudiante juego un rol más activo y autogestor, mientras el docente se transforma en un guía y facilitador de aprendizaje.

“La educación a distancia se basa en un dialogo didáctico mediado entre docentes de un institución y los estudiantes que, ubicados en espacios diferentes al de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal” (García Aretio, 2014, pág. 19).

Características de una estudiante en línea

Actitud Proactiva: dispone el estudiante de un amplio margen de libertad y autonomía, respecto al aprendizaje y desempeño.

Compromiso con el propio aprendizaje: ser responsable de tu aprendizaje, pues eres una agente activo y autogestor.

Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias: se desarrollan y aplican para aprender-aprender, buscando estrategias que faciliten la recepción y el análisis de la información.

Actitud para trabajar en  entornos colaborativos: Tener la oportunidad de conocer diferentes personas, estrategias de estudio, e historias de vida.

Metas propias: Se debe establecer metas más allá de la superación de asignaturas o cursos, buscando siempre alternativas de solución y evitar que lleguen por si solas.

Aprendizaje autónomo y autogestivo: Generar destrezas con la comunicación, búsqueda, selección, producción de la difusión de la información  y el conocimiento.

Retos

Dejar atrás el aprendizaje dirigido: ser autogestivo, autocritico y reflexivo.

Evita memorizar y repetir el conocimiento: hay que analizar, procesar la información para obtener el conocimiento de la información.

Deja atrás los entornos competitivos: trabaja en forma colaborativa, para fortalecer su aprender- aprender.

Gestión y administración del tiempo: Crear una agenda de actividades donde se relaciones todas las actividades (escolar, personal, laborales), para la administración del tiempo.

Destrezas comunicativas: Potencializar las habilidades de lectura y escritura.

El gran desafío  y más importante es ser un alfabeta digital, conocer cuando hay una necesidad de información, identificarla, trabajarla en diversas fuentes y códigos, controlar la sobre carga de información y saber elegir la calidad de las diversas fuentes, organizar y usar la información eficazmente y sobre todo saber comunicar la información encontrada a otros. (Cabero Almenara & Llorente Cejudo, 2008, pág 13).

Existen algunos mitos relacionados con la educación en línea

• Es fácil y sencillo estudiar en línea, solo hay que estar en la computadora y ya.

• No hay que leer nada, basta con copiar y pegar la información que se encuentra en la red

Se cree que estudiar en línea es difícil y complicado, sin embargo mientras se avanza en la modalidad abierta y a distancia  te iras dando cuenta que los mitos son falsos, solo basta con aplicar estrategias  y acciones  que te permitan  autogestionar  tu aprendizaje, creando un compromiso contigo mismo y con tu aprendizaje, desarrollando la comprensión lectora, lo que evitara frustraciones y pérdida de tiempo.

Recuerda que el “Verdadero aprendizaje  no se basa en consumir  ideas o información, sino en apropiarte del conocimiento”

Fuentes de información.

Bautista G., Borges F., & Forés, A. (2006) Didáctica q universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid. Ediciones Narcea.

Cabero Almenara J., & Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos.

Competencias Digitales para el siglo XXI, Revista portuguesa de pedagogía, 7-28.

García Aretio, L. (2014). Bases Mediaciones  y futuro de la EaD en la sociedad digital Madrid:Editorial sístesis.

Aprendizaje Autogestivo en un Ambiente Virtual

Las tecnologías de Información y las comunicaciones se han convertido en elementos importantes en los modelos de la educación a distancia, favoreciendo la integración de diversas herramientas que permiten la interacción entre los participantes, permitiendo el acceso a diversos materiales de estudio y fuentes complementarias de información.